一轉(zhuǎn)眼又快到一年一度的畢業(yè)季了。這些年大學(xué)畢業(yè)生越來越多，大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)壓力很大。雖然說找一份工作對很多大學(xué)生來說不是特別困難，但是要找到一份好工作絕非易事。對于很多大學(xué)生而言，好工作意味著高薪酬、穩(wěn)定、不錯的前景且符合自身的發(fā)展途徑。穩(wěn)定性而言大學(xué)生畢業(yè)后首先考慮的是公考或事業(yè)單位就業(yè)。這些工作不但工作穩(wěn)定，而且社會地位高，福利待遇也好，在職或退休都有保障，也就是俗稱的“金飯碗”，但隨著事業(yè)單位的縮編，現(xiàn)在的“金飯碗”未來還是不是“金飯碗”就不得而知了。

教師也屬于事業(yè)編，長久以來都說教師是“辛勤的園丁”，“園丁”意味著教師的工資收入不高，特別是鄉(xiāng)村教師的待遇更不理想；除了薪資報酬以外，另一層含義 意味著教師這個行業(yè)的辛勞。無論是教學(xué)還是管理學(xué)生，都需要付出很大的心血，低收入和高付出不對等；還有一層含義也意味著教師的地位不高，雖然付出得多，但是很多人對教師都存有偏見，學(xué)生一出問題，家長第一個就找老師，也讓教師們很寒心。即使穩(wěn)定性高，收入有保障，還有寒暑假，但還是難以吸引就業(yè)人員從事教師行業(yè)，尤其對于男性來說，當(dāng)了教師，養(yǎng)家糊口都成問題。